6 Ces caractéristiques sont le produit d’une éducation et d’un ap-prentissage. Comme le montre Catherine Vidal, dans ses travaux, le développement de nos cerveaux est le résultat d’interactions avec le monde extérieur (parents, familles, écoles…) et le résultat d’un apprentissage et d’une éducation. Chaque enfant se dével-oppe à sa façon, indépendamment de son sexe. Par contre, il est intéressant de noter que si chaque enfant se développe à sa façon, la majorité d’entre nous sommes confrontés dès le plus jeune âge à de nombreux stéréotypes de genre. D’abord, dans les jouets et les vêtements d’enfants, puis tout au long de la vie dans les campagnes d’informations, de recrutement, dans les publicités, mais aussi dans les médias, sur les réseaux sociaux. L’approche de « genre » permet de comprendre que les inégalités entre les femmes et les hommes sont le produit d’une construction sociale issue des normes sociales propres à chaque société. Elle permet de questionner et de déconstruire les stéréotypes attribués aux femmes et aux hommes et de lutter contre les inégalités et les discriminations. Elle permet d’améliorer la pertinence et l’efficacité des politiques publiques et des projets de développement en leur évitant de re-produire des inégalités, et en permettant que les femmes et les hommes bénéficient de leurs actions. L’approche de « genre » permet de comprendre que les inégalités entre les femmes et les hommes sont le produit d’une construction sociale issue des normes sociales propres à chaque société. Elle permet de questionner et de déconstruire les stéréotypes attribués aux femmes et aux hommes et de lutter contre les inégalités et les discriminations. Elle permet d’améliorer la pertinence et l’efficacité des politiques publiques et des projets de développement en leur évitant de re-produire des inégalités, et en permettant que les femmes et les hommes bénéficient de leurs actions.